المراجعة بالذكاء الاصطناعي دون غش: الاستخدامات والأوامر

هل استخدام الذكاء الاصطناعي للمراجعة غش؟

نشرت وزارة التربية الوطنية في 13 يونيو 2025 إطار استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم. وتلاحظ أن بعض التلاميذ يستخدمونه لإنجاز واجباتهم عنهم، وآخرين للمراجعة والتمرن والتعمق. وتطلب من المعلمين أن يوضحوا أن استخدام ذكاء اصطناعي توليدي لإنجاز واجب «sans autorisation explicite et sans travail personnel d’appropriation» (أي دون إذن صريح ودون عمل شخصي للاستيعاب) يُعدّ غشاً.

يضع الإطار نفسه معالم بحسب المستوى: استخدام محدود في القسم يرافقه المعلم ابتداءً من الرابعة (quatrième)، ثم، في الثانوية، استخدام مستقل ضمن إطار يحدده المعلم. وفي الجامعة، تتوقف القواعد على المؤسسة وأحياناً على كل مقرر: ابحث عن الميثاق أو تعليمات الأستاذ.

تنتج عن ذلك قاعدة عملية. في كل ما يُسلَّم ويُقيَّم (فرض منزلي، أو ملف، أو بحث)، اتبع التعليمات وصرّح باستخدامك إذا طُلب منك. أما في مراجعتك الشخصية، فلا شيء يُسلَّم أو يُقيَّم، والخطر الرئيسي هو أن تتعلم خطأً.

• المراجعة الشخصية: أن يختبرك، وأن تطلب شرحاً آخر، وأن تنشئ أسئلة عن درسك
• للتحقق قبل ذلك: استخدام الذكاء الاصطناعي في عمل يُسلَّم ويُقيَّم
• غش: تسليم نص أنتجه الذكاء الاصطناعي على أنه نصك، دون إذن

أي استخدامات للذكاء الاصطناعي تساعد فعلاً على المراجعة؟

الأنفع هو أن تجعله يختبرك. اطلب من المساعد أن يطرح سؤالاً واحداً في كل مرة، وأن ينتظر جوابك، ثم يصحّح. بهذا تمارس الاستدعاء النشط، الذي قاس Roediger وKarpicke (2006) أثره على الحفظ بعد عدة أيام.

حين يستعصي مقطع، اطلب شرحاً آخر: مثالاً ملموساً، أو مقارنة، أو مثالاً مضاداً، أو الخطوة الناقصة عندك. ثم أعد الصياغة بكلماتك، دون النظر إلى الجواب. إذا لم تنجح، فاستأنف المحادثة من الموضع الدقيق الذي تتعثر فيه.

يمكنك أيضاً إنشاء أسئلة من درسك أنت: انطلاقاً من فصل أستاذك، تبقى ضمن منهجه ومفرداته. وهذا مبدأ Fichea: الاختبار المتعدد الخيارات والبطاقات التعليمية ينطلقان من الدرس الذي تستورده، وحين تسأل Luna، المساعدة، يستند جوابها إلى مقاطع مقتبسة من مستندك. على سبيل الإرشاد، يمكن لجلسة من ثلاثين دقيقة أن تتابع هذه الاستخدامات:

• 5 دقائق: كتابة ما تعرفه عن الفصل من الذاكرة، دون ذكاء اصطناعي ودون الدرس
• 10 دقائق: أن يختبرك، سؤالاً واحداً في كل مرة
• 10 دقائق: التحقق في الدرس من كل جواب خاطئ أو مشكوك فيه
• 5 دقائق: تحويل أخطائك إلى بطاقات تعليمية للمراجعة

ما مخاطر المراجعة بالذكاء الاصطناعي؟

الخطر الأول هو الخطأ. يذكر إطار الوزارة نفسه خطر عدم الدقة، بل الإجابات الخاطئة، المسماة «هلوسات». تعريف خاطئ محفوظ عن ظهر قلب يكلّف أكثر من تعريف غائب، لأن عليك بعد ذلك أن تنساه.

ثم الخروج عن المنهج. عند سؤاله عن الثورة الفرنسية عموماً، قد يجيب المساعد بمفاهيم لم يتناولها أستاذك أو بمفردات أخرى. يوم الامتحان، المنتظر هو محتوى درسك: أعطِه دائماً الفصل أساساً واطلب منه أن ينبّه إلى ما يخرج عنه.

يبقى الاعتماد عليه. إذا شرح الذكاء الاصطناعي كل تمرين قبل أن تحاوله، فأنت تتمرن على التعرف على حل دون أن تعرف إنتاجه؛ ابحث وحدك خمس إلى عشر دقائق قبل أن تطلب المساعدة. وفي جانب البيانات، يذكّر الإطار بأن الخدمات الموجهة للعموم لا تضمن عدم إعادة استخدام ما تدخله: فلا تلصق فيها بيانات شخصية ولا مستندات سرية.

أي أوامر تستخدم للمراجعة بالذكاء الاصطناعي؟

هذه الأوامر الخمسة كلها تنطلق من درسك، ملصوقاً أو مرفقاً بعدها. استبدل الأجزاء بين الأقواس المعقوفة. هي للتمرن والفهم؛ ولا واحد منها يكتب عملاً للتسليم.

لها قاسم مشترك: تنتج جواباً قبل أن ترى التصحيح، ويبقى الذكاء الاصطناعي في نطاق فصلك. إذا سمح أستاذك بالذكاء الاصطناعي في فرض، فاتبع الشروط التي حددها، فهي مقدّمة على هذه النصائح.

• لتجعله يختبرك: «Voici mon cours sur [chapitre]. Pose-moi une seule question à la fois et attends ma réponse. Corrige-moi ensuite en citant la phrase du cours qui justifie la correction. Ne pose que des questions dont la réponse se trouve dans ce cours.»
• لشرح آخر: «Je ne comprends pas ce passage : [passage]. Explique-le autrement, avec un exemple concret et un contre-exemple, sans ajouter de notion absente de mon cours. Termine par une question pour vérifier que j’ai compris.»
• لإنشاء أسئلة: «À partir de ce cours uniquement, crée dix questions de difficulté croissante : quatre de définition, quatre d’application et deux qui relient deux notions. Donne les réponses à part, après une ligne de séparation.»
• للتحقق مما تذكرته: «Voici ce que j’ai écrit de mémoire sur [notion] : [ton texte]. Compare avec mon cours. Liste ce qui manque, ce qui est faux et ce qui est juste, sans réécrire mon texte.»
• لفهم خطأ: «Je me suis trompé à cette question : [question et ma réponse]. Ne me donne pas la solution tout de suite. Pose-moi deux questions qui m’aident à trouver l’erreur moi-même, puis explique-la.»

كيف تتحقق من جواب أعطاه ذكاء اصطناعي؟

ابحث في درسك عن الجملة أو الصفحة التي تقول الشيء نفسه. إذا لم تجدها، فاعتبر الجواب مشكوكاً فيه حتى يثبت العكس. راجع بالأولوية التواريخ والأرقام والوحدات والأسماء العلم.

اطلب من المساعد أن يشير إلى المقطع الذي يستند إليه، ثم افتحه: الاقتباس يساعد على التحقق، لكنه لا يضمن أن الشرح صحيح. وفي واقعة تخرج عن الدرس، قارن مع مصدر موثوق آخر، مثل كتابك المدرسي أو موقع رسمي، وهذا ما يوصي به إطار الوزارة أيضاً.

حين يتناقض الذكاء الاصطناعي ودرسك، فدرسك هو المرجع في الامتحان. وإذا بقي الشك، فاسأل أستاذك.

الأسئلة الشائعة